Система дополнительного профессионального образования (ДПО) фундаментально отличается от системы базового высшего профессионального образования (ВПО).

В соответствии с различиями между этими образовательными системами следует проводить чёткое различие и между способами управления ими.

Если основной задачей ВПО являеюся введение молодого человека в общую культуру жизнедеятельности и базовая социализация, то ДПО призвано смягчать разрыв между образованием и рынком труда.

В контексте специфики ДПО ИППК придерживается следующих критериев ведения своей деятельности:

1. Стратегическая задача Института

НГУ исходит из следующего важного тезиса, формируя структуру управления ДПО:  конкуренция начинается не на рынке, а внутри компании при формировании общегог уровня её менеджмента.

Наша задача соотвественно: формирование менеджерской структуры, в которой разграничены функции общего руководства деятельностью ИППК и руководства конкретной образовательной программой или консалтинговым проектом.

Таким образом ИППК не идёт путём наращивания административной структуры. В ИППК упразднены кафедры и факультеты. От управления структурными единицами, образовательными учреждениями, мы перешли к управлению образовательными программами, представляющими собой ответ системы образования на социальные потребности.

2. Критерий подбора преподавательского и административного персонала

В отличие от ВПО в ДПО не играют особой роли научные регалии преподавателя.

Опираясь на потенциал НГУ и СО РАН, ИППК выбирает в качестве руководителей программ, проектов, а также в качестве преподавателей специалистов, непосредственно не связанных с этими структурами, но обладающих серьёзным опытом работы в той или иной сфере интеллектуального воспроизводства и концептуальным видением современных способов ответа на социально значимые вызовы культуры и экономики.

Таким образом ИППК привлекает к сотрудничеству практиков.

3. Контроль качества работы приглашаемых практиков

Недостаточно найти преподавателей-практиков.

Даже хороший специалист не всегда умеет адекватно передать слушателям свой опыт.

Преподавателя-практика нужно научить подавать свои знания и навыки.

Необходимо помочь ему сформировать ориентированный на соотвествующую целевую аудиторию учебный план, обеспечить средствами подачи материала и т.д.

4. Разные целевые аудитории - разные подходы к преподаванию

ИППК успешно работает с различными целевыми аудиториями: специалистами промышленных предприятий, представителями бизнеса, преподавателями. Широка и география работы: к нам приезжают из Москвы, Петербурга, Уфы, Омска, Томска, Кемерово, Красноярска, Иркутска, Хабаровска и других городов РФ.

5. Учить не только знаниям, но и технологиям их применения, а также активизировать навыки слушателей

Для достижения этой цели как раз и привлекаются практики.